MI PRIMERA CLASE

Por fin llegó la hora de la clase. Cuando llegué a la escuela me sentía tranquilo, al darnos cuenta mi maestra de observación, mi compañero de practica y yo de que no había el personal que nos conocía en los días anteriores, no nos dejaron pasar hasta que le hablaran al coordinador. Al ver que ya eran la 1:50 p.m. y todavía no entrabamos, me sentía frustrado y nervioso a la vez ya que era muy tarde para comenzar mi clase y pegar mi material.

Nos dieron el permiso para pasar hasta las 2:00 p.m. pasamos al salón y estaba la maestra de inglés. Y empecé mi clase a las 2:10 p.m.

Mi primera clase no estuvo tan mal para ser la primera vez, pero hay mucho que mejorar, mas adelante mencionaré algunos aspectos o factores en los que falle en  mi clase, y como puedo mejorarlos.

Mi clase fue de los pronombres demostrativos. Empecé mi clase mostrando un texto con personajes que a ellos les gustaba, era una conversación entre “Cartman” y “Bart Simpson”, pedí a dos alumnos que me ayudaran a leer, los alumnos no leían bien, ya que no estaban acostumbrados a leer en inglés, ese fue mi error al ponerlos a leer, al final tuve que leerlo yo en voz alta.

Después de eso mostré a los alumnos el significado de cada uno de los pronombres utilizando flechas largas y cortas, en esta parte me faltó ser más expresivo a la hora de explicar y utilizar más mi lenguaje con el cuerpo, porque al final solo algunos y no todos habían entendido.

Luego formé equipos que fue un desorden, esto hubiera sido mejor si yo los hubiera formado, ya que había alumnos que se habían quedado sin grupos por que los demás alumnos no los querían en sus grupos. Además se juntaban los alumnos que se juntan siempre, (los que no hacen nada, los trabajadores etc.) hubiera sido mejor que estuvieran revueltos, de esta manera los equipos estarian más equilibrados, y todos hubieran trabajado.

Después pegué en el pizarrón  dos flores de papel en una decía “are” y en otra “is”, y le di a cada equipo mariposas y abejas en las que tenían escrito los pronombres demostrativos,  a cada equipo le di un color distinto, y les pedí que los pegaran en la flor correcta, aquí utilice  la motivación extrínseca, dándoles una paleta al equipo ganador que haya pegado más pronombres en el lugar correcto.

Al final ya que pegaron todos los pronombres los fui calificando, y decía cuáles estaban bien y cuáles mal, lo único que me faltó fue corregir los errores de los grupos y ponerlos en el lugar correcto. Además de una breve explicación para que estuviera mas entendible. Estas dos últimas actividades fueron el “review”.

Después pase al “make”, donde a cada equipo le di un papelote flechas y cartas para rascar con una vestimenta. Les pedí a los alumnos que hicieran oraciones utilizando las flechas y la vestimenta que les había tocado. Me faltó ser más claro con mis indicaciones, ya que como los niños no estaban acostumbrados al inglés no entendían bien, un equipo se frustró y no hizo nada por que no había entendido. Este es uno de los factores por los que el alumno no tome interés a la clase, cuando no entienden, y los desmotiva. Los alumnos me decían que les hablara en español, pero no podía. Las indicaciones se me dificultaron mucho para que mis alumnos las entendieran.

Una clase debe ser amena e interesante para los alumnos, con un inglés sencillo para ellos, utilizar estrategias donde ellos piensen y utilicen el idioma.

Terminó la clase, me faltó el “apply”, creo que si hubiera aplicado este último, los alumnos hubieran entendido mejor el tema. O me hubiera dado cuenta cuantos entendieron el tema con las evidencias. Los papelotes los tome como evidencia, y me di cuenta que la mayoría había entendido mis indicaciones, excepto por un equipo.

Me tocó un grupo muy difícil, un grupo que casi nunca tenía clases por la misma razón era muy desordenado. A pesar de todo eso, logré la atención de la mayoría de ellos y tomaron el interés de la clase.

Creo que si mi clase no hubiera sido tan apresurada debido al tiempo, y hubiera sido un poco más lenta, los alumnos hubieran comprendido mejor el tema.

Entre las cosas a mejorar, esta poner en práctica el “listening” de los alumnos, hubiera sido mejor con audio. Y hacer que los alumnos utilizaran más el inglés hablando más, exponer mi  trabajo pero que dejar que los piensen y usen más el inglés. Tal y como nos dijo la maestra titular.“Las actividades que realicen los alumnos deben ser preparadas, favorecidas y estimuladas por nosotros, mediante el conocimiento del alumno y de los métodos eficaces del aprendizaje”.

Necesito una mejora de integrar más en mis clases las 4 habilidades lingüísticas, para que mis alumnos las desarrollen.

Otra cosa que debo mejorar en mis clases son las dinámicas, ser más dinámico en mis actividades de esta manera los alumnos trabajaran mas. Además de fomentar la participación de todos. Creo que además de ser más dinámico, faltaría sentirme más confiado conmigo mismo y sentirme seguro con lo que estoy haciendo.

Creo que me falto ser más creativo en mis actividades para así los alumnos tomen en interés, y fomente la participación de todos ellos.

También fallé en corregir los errores de mis alumnos, a lo mejor por lo apresurado que estaba, no me preocupé por eso, pero para la próxima tratare de corregirlos.

Debo de mejorar también es mi tono de voz, un problema que tengo es que no se medir mi voz, no sé cuando estoy hablando fuerte y cuando estoy hablando bajito, eso es algo que debo mejorar.

Y por ultimó debo de mejorar mi lenguaje con movimientos de mi cuerpo, ser más expresivo y si es posible exagerar en mis movimientos para que mis alumnos me entiendan de lo que estoy hablando. O utilizar más dibujos para que me entiendan mejor.

Mi clase no fue lo que yo esperaba, aunque obtuve buenos comentarios por parte de mi maestra que me observó, de mi compañero y de la maestra titular, tuve un buen manejo del grupo sin embargo me faltó llamarles la atención. Dos alumnos no les importo y se salían de mi clase. Yo andaba tan concentrado en mi clase que se me olvidó la conducta de mis alumnos.

Lo que más se me dificultó de la clase fue que los alumnos me entendieran al dar indicaciones. Y algo que he aprendido, es que si les explicas de una forma y no te entienden, volver a explicar pero de otra manera, ya que si lo explicas de la misma manera, los alumnos quedaran igual.

Otra de las cosas muy importantes para la clase de inglés  es el material que debe ser llamativo y atraiga el interés del alumno, el material que utilicé fue bueno, aunque faltó hacerlo un poco más llamativo para los alumnos.

El material que utilicé les gustó mucho a las maestras. La maestra acompañante se llevó una gran impresión al ver mi clase, ya que ella me conocía con una personalidad distinta. Me dijo que tuve un buen manejo del grupo y que le gustó mucho mi clase. Me mencionó que a pesar de que me tocó un salón muy desordenado e inquieto, logré la atención del mismo.

Me siento bien y sé que hice un buen trabajo en mi clase, pero estoy consciente de que debo mejor en varios aspectos. Y tratare de corregirlos en las próximas clases que imparta.

En conclusión de esta jornada, puedo decir que debo sentirme más confiado y entrarle sin miedo a lo que estoy haciendo. Ser más expresivo y dinámico en mis clases.

BIBLIOGRAFIA

Ballesteros y Usano, Antonio (1964), "La preparación de las lecciones", en Organización de la escuela primaria, México, Patria, pp. 148-150.

Aebli, Hans (1998), "Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva" y "El primer encuentro", en Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo, Madrid, Narcea (Educación hoy. Estudios), pp. 221-223 y 223-225.