ensayo segunda jornada

PRIMERA CLASE PRIMER GRADO

Procedimiento

Mi clase era de 1:50 pm a 2:40 pm, empecé a la 2:00 pm. Mostré a los alumnos el texto, era una conversación entre “Drake” y “Carly” hablando en el cine sobre qué película les gustaba para ver, utilizando “do” y “does”. Después de leerles la conversación, pase a varios alumnos a que relacionaran los tipos de películas con sus nombres.

Luego de explicar los tipos de películas, nombré a 5 equipos por filas y les entregue cartitas en forma de estrella y nubes con pronombres escrito en ellas. En el pizarrón puse una luna y un sol con “do” y “does” respectivamente. Y les pedí que los relacionaran y pegaran los pronombres donde correspondieran. Ya que los pegaron, los corregí, y los puse donde en el lugar correcto.

Después de esta actividad pase al “Make”, donde con un tipo termómetro dibujado y pegado en el pizarrón, explique cuando utilizar “love” (100%) “like” (75%) “dislike” (25%) y “hate” (0%).

Por ultimo en el “apply” les pedí que se formaran en parejas, y les di una cartita que contenía un tema, ellos tenían que hablar sobre lo que les gustaba y lo que odiaban, y escribirlo en el cuaderno.

Reflexión

Al principio de la clase me sentía bien, emocionado por dar mi clase, y estuve a tiempo para prepararme, pegar mi material etc. Después de que comencé mi clase me sentí mal, debido a que los alumnos estaban demasiado inquietos, y no hacia nada para controlarlo, debí utilizar alguna estrategia, ese día no utilicé “warm up” debido a que había empezado tarde mi clase, y la actividad que tenia planeada como “warm up” era muy tardada.

Además me sentía frustrado y desesperado, al ver que muchos alumnos no seguían mis indicaciones, y eso era porque la mayoría estaba platicando y no ponía atención, además de que los mismos alumnos se frustraban porque no entendían nada ingles.

Aquí debí utilizar ejemplos para las actividades mencionadas para los alumnos, así hubiera quedado mejor comprendida la actividad, y todos hubieran sabido que hacer.

Al dar la actividad a los alumnos muchos tenían duda, me falto generalizar la duda y explicar de nuevo la actividad.

Hubo momentos en los que me bloquee, y no sabia que hacer, además me hice bolas en el “review”, los alumnos no sabia colocar los pronombres, esto fue porque me falto extraer lo mas importante del texto y explicar la gramática, cuando utilizar “do” y cuando utilizar “does”, y ya después en el “review” hubieran comprendido mejor la actividad

No me gusto mi clase, estoy consiente de que cometí muchos errores, aunque aprendí bastante de ellos, y tratare de no volverlos a cometer.

SEGUNDA CLASE PRIMER GRADO

Procedimiento

Mi clase era de 1:50 pm a 2:40 pm, empecé a las 2:00 pm, empecé con un “warm up” (salt and pepper) los alumnos tenían que seguir las instrucciones (put your hands on your knees).

Después presenté el texto escrito y lo leí en voz alta, era una conversación entre Hannah Montana y Victoria hablando en una tienda de cd’s y que tipo de música les gustaba y nos les gustaba.

Después de leer el texto saque lo más importante de él y explique la gramática (cuando utilizar “don’t” y “doesn’t”) di algunos ejemplos, y pedí que repitieran.

Después pase a explicar los diferentes géneros de música con dibujos, yo les preguntaba qué tipo de música era y ellos me contestaban.

Al terminar de explicar los géneros pase al “make”, entregue a los alumnos una hoja con diferentes imágenes de grupos y bandas musicales. Los alumnos tenían que poner que genero era cada grupo, para ello puse la música de cada grupo. En esa misma hoja les puse una sopa de letras.

Por ultimo en el “apply” hice equipos de 4 y les entregué un papelote, dos manitas de “like” y dos de “dislike”, y di indicaciones, de que tenían que escribir oraciones de lo que les gustaba y no les gustaba usando las manitas ejemplo: “Karla likes action movies”.

Reflexión

Cuando empecé mi clase me sentía tranquilo, tal fue mi sorpresa al ver que los alumnos estaban más tranquilos que ayer, empecé con un “warm up” (salt and pepper), los alumnos estaban muy atentos y callados, algo que me llamo mucho la atención. Siento hubo una gran mejora de la primera clase, y no digo porque los alumnos estaban sentados y callados, sino porque esta vez utilicé estrategias como el “warm up” y les llamaba la atención cada vez que elevaban la voz.

Otra cosa que mejore de la primera clase fue el “review”, esta vez explique con ejemplos, y al parecer quedo bien entendida la gramática (cuando utilizar “do” y cuando “does”) esta vez me sentí más confiado que la primera clase, ya que nadie me observaba, excepto la titular.

En esta clase me ayudó mucho el material, que era la música, algo muy llamativo y entretenido para los alumnos, porque escuchaban distintos tipos de música.

Todo iba bien, hasta cuando pase al “apply”, los forme en equipos, y fue un total desorden, ya que algunos se quedaban sin equipo, debido a que muchos no los querían, perdí como 5 minutos. Aprendí que al formar equipos yo los tengo que formar. También aprendí que algunos grupos no funcionan trabajando en equipo, como me sucedió con este, al principio estaban trabajando bien individualmente y cuando los forme en equipo ya no trabajaban.

PRIMERA Y SEGUNDA CLASE SEGUNDO GRADO

Procedimiento primera hora

La clase era de 6:30 pm a 7:20 pm. Empecé la clase presentándome, y como “warm up” les pedí que caminaran alrededor del salón buscando su etiqueta con su nombre ya pegados anteriormente.

Continúe mi clase presentando una receta médica utilizando como personaje al chicharito Hernández y la leí en voz alta.

En seguida mostré con imágenes enfermedades y remedios y les entregue una etiqueta a cada alumnos, los alumnos tenían que pasar y relacionarlos con las imágenes. Después de que los habían pegado, los corregí y los puse en el lugar correcto.

Después pegue en su espalda palabras y dibujos  de remedios y enfermedades, los alumnos tenían que encontrar su pareja. Con la pareja ya encontrada los alumnos tenían que juntarse a trabajar.

Ya en pareja les entregue una imagen de una persona enferma, los alumnos tenían que escribir en su cuaderno una receta médica.

Procedimiento segunda hora

Al terminar la primera hora comencé con la segunda que era de 7:20 pm a 8:10 pm. Continúe con un “warm up” pedí a los alumnos que se pararan y les di instrucciones (put your hands on your head)

A continuación mostré una conversación en escrito entre una mama y su hijo, que se siente mal, donde la mama le da consejos para sentirse mejor utilizando “should” y “shouldn, t”.

Después mostré imágenes y nombres de cosas que ellos no deberían o deberían hacer cuando se sienten mal.

Continué pegando oraciones en desorden y pase a 5 estudiantes para que las acomodaran, ya que terminaron hice algunas correcciones. Y ya en el “apply” los formé en parejas, y di instrucciones, uno iba a ser el doctor y otro el paciente. El doctor debe dar consejos al paciente, y anotarlos en el cuaderno, mientras yo estaba trabajando con un alumno, y pasando a sus lugares.

Reflexión

Antes de comenzar la clase me sentía un poco nervioso, porque era un grupo nuevo, además, no sabía cómo iban a reaccionar al hablarles solamente inglés, y como iban a reaccionar con la disciplina.

Además, estaba un poco preocupado porque eran dos horas, y no sabía cómo iban a reaccionar durante mucho tiempo, tenía miedo de que se enfadaran y empezaran hacer desorden. También era muchísimo material a utilizar y pegar, por suerte una clase antes tenían libre, y me dio la oportunidad de pegar el material necesario para mi clase.

Al empezar mi clase me sentía bien, confiado y animado en lo que estaba haciendo, me gustó mucho este grupo, porque era muy tranquilo, prestaba mucha atención durante toda la clase, además me entendían muy bien el inglés. Esto fue una ventaja para desarrollar mi clase, y sentirme más confiado.

Lo que se me dificultó de esta clase fue que me hice bolas con el material, era muchísimo, y perdía mucho tiempo despegando y pegando, aun con la ayuda de mi compañero.

Otra cosa que se me dificulto en esta clase fue que no estaba muy familiarizado con el tema (illnesses and remedies) no conocía varias palabras entre ellas como: “syrup”,  “rub ointment”. Y mucho menos como se pronunciaban.

Quede contento con esta clase, los alumnos mostraron atención, además todos trabajaban y participaban.

TERCERA CLASE PRIMER GRADO

Procedimiento

Mi clase era de 1:50 pm a 2:40 pm empecé mi clase a las 2:00 pm. El tema fue “verb to be” comencé con un “warm up” para despertar el interés de los alumnos, di indicaciones y el que se fuera equivocando se sentara (put your hands on your nose).

Al terminar presente el texto era una conversación en Facebook entre Dr.House y Justin Bieber, después de leer extraje lo más importante del texto y explique la gramática (cuando utilizar “am”, “is” y “are”).

Continué mostrando diferentes profesiones con dibujos y “flashcards”, y les repartí una hoja con dibujos y oraciones incompletas, ellos tenían que poner “am” “is” o “are” respectivamente. Cuando iban terminando me lo entregaban y les iba entregando una imagen de un personaje famoso

Ya en el “apply” les pedí que pegaran en su cuaderno la imagen que les había entregado y que escribieran sus datos, por ejemplo: she is lisa, she is student , she is 13.

Reflexión

Esta clase también me gustó mucho, debido a que los estudiantes se portaron bien y pusieron atención, yo me sentía confiado. Pero antes de comenzar la clase, me sentí un poco mal, debido a varias críticas por la maestra titular de nuestro trabajo, la maestra nos decía que no trabajemos tanto , que los alumnos son los tienen que trabajar, no darles todo en bandeja de plata. Y por una parte tiene toda la razón, pero lo que no me gusto es que me decía que hacer durante mi clase, como explicarles etc.

Algo que me facilitó al dar esta clase fue que esta vez no los forme en equipos, los alumnos trabajaban mejor individualmente, además que al trabajar solos hacían menos desorden.

Esta clase estuvo mejor en cuanto a tiempo, alcance perfectamente hacer todas las actividades, y algo que me ayudo también mucho fue el material utilizado con sus personajes favoritos.

Al ponerles la actividad del apply, muchos acababan rápido y se ponían a platicar o a dibujar.

TERCERA CLASE SEGUNDO GRADO

Procedimiento

Esta clase era de 7:20 pm a 8:10 pm, aunque los alumnos salían a las 8:00 pm. Empecé mi clase con un “warm up” entregando a cada alumno una bolita de unicel con un color. Yo decía un color y ellos se tenían que parar si lo tenían.

Enseguida mostré una conversación entre un marciano y un astronauta, lo leí en voz alta, y saque lo más importante del texto que era el “have” y “has” y explique cuando utilizarlos.

Después pegue en el pizarrón una dos flores una con “have” y otra con “has”, pedí a 9 alumnos que pasaran y les entregue a cada uno un pronombre en forma de abeja, los alumnos tenían que pegar en la flor que corresponda. Ya que los pegaron corregí sus errores y pase a la siguiente actividad.

En el “make” le di a cada alumno una hoja con un esqueleto, pedí a los alumnos que escribieran las partes del cuerpo, y de tarea les deje que lo recortaran, armaran y pegaran en su cuaderno.

Al finalizar en el “apply” les entregue cartitas de “yu-gi-oh” los alumnos tenían que describir el monstro de la cartita y  escribir en su cuaderno por ejemplo: he has three heads.

Reflexión

Ya era la última clase, antes de empezarla me sentía tranquilo porque ya había conocido al grupo, un poco antes de empezar la clase me sentía muy cansado y con dolor de cabeza, era la ultima hora y trate de dar mi clase, lo más rápido posible, porque los alumnos salían más temprano de lo normal.

Algo que no me gustó de mi fue mi actitud frente a ellos, y en esto me di cuenta cuando vi mi video, mostré una actitud de flojera sin ánimos de dar mi clase.

Algo que aprendí de esta clase fue que la actitud de un maestro es muy importante para clase, porque de ahí depende la motivación de nuestros alumnos. Un maestro debe de ser energético, entusiasta, motivado y expresivo, y es algo que a mí se me dificulta.

08/11/12    Algo que nos mueve a ser maestros

Terminamos de ver el resto de la conferencia. Y aprendí que el secreto de trabajar con los niños estaba dentro de nosotros, todo depende de nuestro comportamiento frente a ellos, de cómo nos comunicamos, de qué manera les enseñamos.

El ser maestro es algo muy importante para nuestros alumnos ya que de nosotros depende su futuro y su aprendizaje.

Al final de la clase vimos unos vídeos  y uno que me gusto mucho fue el de la motivación de ser maestro. Donde la maestra argumenta qué le motiva a seguir trabajando como maestra, ella muestra un dibujo con ella y su alumna agarradas de la mano. Ahí le muestra la alumna que se siente guiada y protegida por ella, eso es algo que le motiva a la maestra a seguir adelante trabajando.

Muchas veces nosotros como maestros llega un momento en que estamos cansados y frustrados, porque los alumnos no nos pusieron atención, y nos desmotiva a seguir trabajando. Pero al darnos cuenta de que algún alumno le importa tu clase, y te los dice en alguna carta o dibujo, eso te dice que estás haciendo bien tu trabajo y te motiva a seguir trabajando y con más ganas.

Esto es lo bonito de ser maestro, al saber que un alumno ha llegado lejos, gracias a lo que le has enseñado e inculcado. Esto me gustó mucho, y es algo que me motiva y me mueve a ser maestro. Esta carta la obtuve de una alumna de segundo grado de la primaria y me gustaría compartirla:

06/11/12  The secret of working with children

En esta clase aprendí distintos “warm up”, y uno de ellos fue la canción llamada “salt and pepper”, esta canción me gustó mucho para mis alumnos ya que es una buena estrategia para llamarles la atención cuando están un poco inquietos.

Continuamos viendo una conferencia, donde aprendí distintas estrategias para el aprendizaje del inglés en los niños, como obtener la atención de ellos con imágenes, canciones, que es algo que les gusta.

Carol de la conferencia nos hablo sobre “enlarging the circle”, que trata de poner a los alumnos que participen, para hacer más grande  e interesante la clase. Algo que aprendí de ella fue la manera en que explicaba las cosas, era muy expresiva, y esto es algo muy importante porque además de obtener la atención del alumno, es más comprensible para él.

Otra cosa que me gustó de la conferencia es la comunicación con nuestros alumnos, reconocer su esfuerzo, tan solo con buenos comentarios, o tocarle los hombros, así el niño, se sentirá bien, se sentirá motivado y seguirá trabajando de la misma manera.

Algo que me gustó y aprendí de la conferencia, es que nosotros los maestros debemos ser como niños frente a ellos, utilizar expresiones que ellos utilizan para una mejor comunicación y entendimiento. Y siempre utilizar estrategias diferentes, porque los niños siempre esperan algo nuevo de ti

MI PRIMERA CLASE

Por fin llegó la hora de la clase. Cuando llegué a la escuela me sentía tranquilo, al darnos cuenta mi maestra de observación, mi compañero de practica y yo de que no había el personal que nos conocía en los días anteriores, no nos dejaron pasar hasta que le hablaran al coordinador. Al ver que ya eran la 1:50 p.m. y todavía no entrabamos, me sentía frustrado y nervioso a la vez ya que era muy tarde para comenzar mi clase y pegar mi material.

Nos dieron el permiso para pasar hasta las 2:00 p.m. pasamos al salón y estaba la maestra de inglés. Y empecé mi clase a las 2:10 p.m.

Mi primera clase no estuvo tan mal para ser la primera vez, pero hay mucho que mejorar, mas adelante mencionaré algunos aspectos o factores en los que falle en  mi clase, y como puedo mejorarlos.

Mi clase fue de los pronombres demostrativos. Empecé mi clase mostrando un texto con personajes que a ellos les gustaba, era una conversación entre “Cartman” y “Bart Simpson”, pedí a dos alumnos que me ayudaran a leer, los alumnos no leían bien, ya que no estaban acostumbrados a leer en inglés, ese fue mi error al ponerlos a leer, al final tuve que leerlo yo en voz alta.

Después de eso mostré a los alumnos el significado de cada uno de los pronombres utilizando flechas largas y cortas, en esta parte me faltó ser más expresivo a la hora de explicar y utilizar más mi lenguaje con el cuerpo, porque al final solo algunos y no todos habían entendido.

Luego formé equipos que fue un desorden, esto hubiera sido mejor si yo los hubiera formado, ya que había alumnos que se habían quedado sin grupos por que los demás alumnos no los querían en sus grupos. Además se juntaban los alumnos que se juntan siempre, (los que no hacen nada, los trabajadores etc.) hubiera sido mejor que estuvieran revueltos, de esta manera los equipos estarian más equilibrados, y todos hubieran trabajado.

Después pegué en el pizarrón  dos flores de papel en una decía “are” y en otra “is”, y le di a cada equipo mariposas y abejas en las que tenían escrito los pronombres demostrativos,  a cada equipo le di un color distinto, y les pedí que los pegaran en la flor correcta, aquí utilice  la motivación extrínseca, dándoles una paleta al equipo ganador que haya pegado más pronombres en el lugar correcto.

Al final ya que pegaron todos los pronombres los fui calificando, y decía cuáles estaban bien y cuáles mal, lo único que me faltó fue corregir los errores de los grupos y ponerlos en el lugar correcto. Además de una breve explicación para que estuviera mas entendible. Estas dos últimas actividades fueron el “review”.

Después pase al “make”, donde a cada equipo le di un papelote flechas y cartas para rascar con una vestimenta. Les pedí a los alumnos que hicieran oraciones utilizando las flechas y la vestimenta que les había tocado. Me faltó ser más claro con mis indicaciones, ya que como los niños no estaban acostumbrados al inglés no entendían bien, un equipo se frustró y no hizo nada por que no había entendido. Este es uno de los factores por los que el alumno no tome interés a la clase, cuando no entienden, y los desmotiva. Los alumnos me decían que les hablara en español, pero no podía. Las indicaciones se me dificultaron mucho para que mis alumnos las entendieran.

Una clase debe ser amena e interesante para los alumnos, con un inglés sencillo para ellos, utilizar estrategias donde ellos piensen y utilicen el idioma.

Terminó la clase, me faltó el “apply”, creo que si hubiera aplicado este último, los alumnos hubieran entendido mejor el tema. O me hubiera dado cuenta cuantos entendieron el tema con las evidencias. Los papelotes los tome como evidencia, y me di cuenta que la mayoría había entendido mis indicaciones, excepto por un equipo.

Me tocó un grupo muy difícil, un grupo que casi nunca tenía clases por la misma razón era muy desordenado. A pesar de todo eso, logré la atención de la mayoría de ellos y tomaron el interés de la clase.

Creo que si mi clase no hubiera sido tan apresurada debido al tiempo, y hubiera sido un poco más lenta, los alumnos hubieran comprendido mejor el tema.

Entre las cosas a mejorar, esta poner en práctica el “listening” de los alumnos, hubiera sido mejor con audio. Y hacer que los alumnos utilizaran más el inglés hablando más, exponer mi  trabajo pero que dejar que los piensen y usen más el inglés. Tal y como nos dijo la maestra titular.“Las actividades que realicen los alumnos deben ser preparadas, favorecidas y estimuladas por nosotros, mediante el conocimiento del alumno y de los métodos eficaces del aprendizaje”.

Necesito una mejora de integrar más en mis clases las 4 habilidades lingüísticas, para que mis alumnos las desarrollen.

Otra cosa que debo mejorar en mis clases son las dinámicas, ser más dinámico en mis actividades de esta manera los alumnos trabajaran mas. Además de fomentar la participación de todos. Creo que además de ser más dinámico, faltaría sentirme más confiado conmigo mismo y sentirme seguro con lo que estoy haciendo.

Creo que me falto ser más creativo en mis actividades para así los alumnos tomen en interés, y fomente la participación de todos ellos.

También fallé en corregir los errores de mis alumnos, a lo mejor por lo apresurado que estaba, no me preocupé por eso, pero para la próxima tratare de corregirlos.

Debo de mejorar también es mi tono de voz, un problema que tengo es que no se medir mi voz, no sé cuando estoy hablando fuerte y cuando estoy hablando bajito, eso es algo que debo mejorar.

Y por ultimó debo de mejorar mi lenguaje con movimientos de mi cuerpo, ser más expresivo y si es posible exagerar en mis movimientos para que mis alumnos me entiendan de lo que estoy hablando. O utilizar más dibujos para que me entiendan mejor.

Mi clase no fue lo que yo esperaba, aunque obtuve buenos comentarios por parte de mi maestra que me observó, de mi compañero y de la maestra titular, tuve un buen manejo del grupo sin embargo me faltó llamarles la atención. Dos alumnos no les importo y se salían de mi clase. Yo andaba tan concentrado en mi clase que se me olvidó la conducta de mis alumnos.

Lo que más se me dificultó de la clase fue que los alumnos me entendieran al dar indicaciones. Y algo que he aprendido, es que si les explicas de una forma y no te entienden, volver a explicar pero de otra manera, ya que si lo explicas de la misma manera, los alumnos quedaran igual.

Otra de las cosas muy importantes para la clase de inglés  es el material que debe ser llamativo y atraiga el interés del alumno, el material que utilicé fue bueno, aunque faltó hacerlo un poco más llamativo para los alumnos.

El material que utilicé les gustó mucho a las maestras. La maestra acompañante se llevó una gran impresión al ver mi clase, ya que ella me conocía con una personalidad distinta. Me dijo que tuve un buen manejo del grupo y que le gustó mucho mi clase. Me mencionó que a pesar de que me tocó un salón muy desordenado e inquieto, logré la atención del mismo.

Me siento bien y sé que hice un buen trabajo en mi clase, pero estoy consciente de que debo mejor en varios aspectos. Y tratare de corregirlos en las próximas clases que imparta.

En conclusión de esta jornada, puedo decir que debo sentirme más confiado y entrarle sin miedo a lo que estoy haciendo. Ser más expresivo y dinámico en mis clases.

BIBLIOGRAFIA

Ballesteros y Usano, Antonio (1964), "La preparación de las lecciones", en Organización de la escuela primaria, México, Patria, pp. 148-150.

Aebli, Hans (1998), "Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva" y "El primer encuentro", en Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo, Madrid, Narcea (Educación hoy. Estudios), pp. 221-223 y 223-225.

DETACHMENT

Esta película nos demuestra un maestro que tiene problemas en la vida, y a pesar de eso es un maestro que se preocupa por las demás personas, por sus problemas y trata de ayudarlos.

vemos también al principio como tantos maestros escogen esa profesión por que no tienen otra elección, y no tienen la vocación de ser maestros, se desesperan muy fácil  cuando tratan de enseñarles a los alumnos a superarse, pero no basta con palabras, si no tratarlos de escuchar lo que sienten y lo que piensan.

un verdadero maestro es aquel que escucha a sus estudiantes, ve sus problemas y trata de ayudarle con ellos. es aquel que se preocupa por los demás, por su futuro.

en esta películas podemos ver a lo que nos estamos enfrentando como maestros, a niños problemáticos que están enojados con la vida, que odian a todo mundo, a niños deprimidos como lo fue la alumna gordita que   se suicido. debemos nosotros estar alertas a estas cuestiones. y tratar de ayudarlos. 

podemos ver que los alumnos lo único que quieren es recibir atención, quieren sentirse escuchados por los demás  algo que muchas veces los padres no lo hacen con ellos, los ven como un estorbo y como un problema y no les importa la educación de sus hijos.

me gusto mucho la película, te pone a reflexionar todo el trabajo de un buen maestro, y todos los retos que se le presentan.

"TRABAJO DURO"

Por fin después de tantas vacaciones regrese al trabajo en la primaria, tal fue la sorpresa que me dieron al decirme que tenia 3 horas mas por semana, eso me agrado, pero a la vez me sentía preocupado por la presión que iba a tener, la primera semana se me hizo muy pesada y me costo mucho adaptarme, ya que me había acostumbrado a las vacaciones.

El primer día me levante emocionado por dar mis clases y volver a mi trabajo, cuando llegue muchos alumnos y maestros les daba gusto verme de nuevo. Eso me lleno de motivación.

conocí a nuevos alumnos, los de primero, con ganas de aprender ingles, ya que para ellos era algo nuevo.

Aplique la actividad que el profesor diego nos enseño en clase la de "rules in classroom", esta actividad fue todo un éxito para todos mis grupos, les gusto muchísimo.

Estas semanas estuvieron muy pesadas, pero valieron la pena, mis alumnos tomaron mucho interés en mis clases, y eso me llena de orgullo, saber que estoy haciendo bien mi trabajo.

Lo mas importante para que los niños aprendan, son los visuales, los niños son muy observadores en todo se fijan, eso lo aprendí en las primeras experiencias como maestro. Y ahora es lo que uso mas , dibujos, posters, videos etc.

Lo que me motiva mucho a seguir trabajando son mis alumnos, al verlos que se emocionan y se llenan de alegría cuando llego al salón, o cuando un alumno me saluda en ingles, eso me llena de ánimos para seguir trabajando.

prometo tomar mas fotos para la siguiente semana, es que no tenia pila en mi celular.

20/09/12    CLASE 10     " LA IMPORTANCIA DE LA ACTITUD DEL MAESTRO"

comenzamos la clase con otro warm up, "who took the cookies from the cookie's jar?", este ejercicio ayuda a nuestros alumnos a su "speaking and listening".
el maestro nos mostró un vídeo, el cual nos conmovió a todos, este vídeo nos enseño que lo mas importante de nuestro trabajo como docente son nuestros alumnos, preocuparnos por su aprendizaje, en ellos se vera reflejado nuestro trabajo.

continuamos con control de lectura, y después con las exposiciones de nuestro diagrama de venn.
Aprendi la experiencia que tengamos no va a determinar que nuestra clase sea mejor. bien, un maestro puede tener toda la experiencia, maestrías, doctorados etc. y su clase puede ser la peor de todas, lo que importa es la actitud del maestro, las ganas de trabajar, nuestra actitud determinara si la clase fue exitosa o no.
El material de un maestro también es importante, pero hay que saber utilizarlo, bien puedes traer tus carteles llamativos, interesantes para tus alumnos, y con eso no tenemos nuestra clase asegurada, lo mas importante es saber como utilizarlo con nuestros alumnos.
Despues continuamos revisando nuestras planeaciones, al principio no tenia idea de que dinámicas o actividades utilizar para la jornada, y esto me sirvió mucho ya que tome diferentes ideas de mis compañeros.
ahora ya mas o menos tengo algunas ideas para mi planeación solamente hay que organizarlas.

18/09/12     CLASE 9        "ACTITUDES DEL MAESTRO"

comenzamos la clase con nuestra compañera y asesora Kristine, con una actividad que podemos hacer con nuestros alumnos, les damos unas preguntas sobre gustos de sus demás compañeros, esta actividad les sirve para que se conozcan mas entre ellos. continuamos con otra actividad en la cual Kristine nos entrego unos recortes de personas, y teníamos que comentar si lo que vestían era apropiado para un maestro.
Aprendí que un maestro debe vestir de forma presentable, pero no tan formal.
Esta clase me gusto mucho por que aparte de practicar nuestro ingles, aprendí muchas cosas acerca de un maestro. Espero que Kristine nos siga llenando de sorpresas.



Seguimos la clase con el profesor diego, nos mostró un warm up de el chacra, este warm up nos sirve con nuestros alumnos, cuando los vemos tímidos o sin confianza, y les sirve para que agarren confianza y calienten motores. Después continuamos con un repaso , dándonos los patrones mas importantes que debemos de tomar en cuenta en nuestra planeación que son:
- sacar un contexto.- este contexto debe ser acorde a un tema de interés para los alumnos.
- sacar características del texto.- ya sea oral o escrito.
- personajes a utilizar durante la lección.- debemos utilizar personajes que a nuestros alumnos les guste.

Debemos de tomar en cuenta los gustos de nuestros alumnos y tomarlos en cuenta en nuestras planeaciónes, de esta manera, los alumnos tomaran el interés de la clase y se motivaran a trabajar. 

"ASPECTOS IMPORTANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA MIXTA 1"

Visión general de la escuela secundaria: La escuela estaba en una buena ubicación en una avenida principal concurrida. alrededor de ella no hay lugares de vicio, sino pura vendimia. al salir los alumnos, se ponen policias en la avenida, que ademas ayudan a cruzar la calle a los alumnos.

Muchos padres de familia iban por sus hijos, hasta parecía primaria. los prefectos estaban al pendiente de quien se quedaba afuera de la escuela. después de 10 minutos de que salían no se quedaba ningún alumno fuera de la escuela.

La escuela esta grande, esta encerrada, algo similar a un hospital o una casa grande.

Maestro titular: Me decepcione al conocer otra maestra que en cierta forma no se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos, para empezar la maestra no es normalista, y a lo que vi su conocimiento de ingles no es lo suficientemente bueno. la maestra no planeaba, nos mostró su cuaderno, donde tenia apuntado todos los temas. lo que nos mostró era pura gramática, algo que no me gusto.

esto nos ayudara en nuestro trabajo, mostrarle a los alumnos una clase con cosas de su interés, y una clase dinámica y divertida para ellos.

Características del grupo: al observar a mi grupo en sus demás clases, me di cuenta que son muy inquietos cuando no están haciendo nada, o cuando hacen cosas que no les llama la atención, como leer el libro. o hacer un resumen. Pero cuando el maestro explica su clase con cosas interesantes para ellos, el grupo se muestra muy participativo y trabajador.

Los alumnos tienen mucha energía que hay que aprovechar en cosas positivas tal como es el aprendizaje.

El grupo se mostró interesado, preguntándome cuando les iba a dar clase, y eso es algo que me motivo a trabajar con ellos. 

Condiciones físicas y facilidades: me toco un grupo de 31 alumnos, los salones bastante amplios para hacer cualquier dinámica. en buenas condiciones, todo lo necesario para trabajar.

Una escuela muy bonita y con buenos alumnos, no hubiera podido escoger una escuela mejor.

	VISIÓN GENERAL DE LA ESCUELA SECUNDARIA	MAESTRO TITULAR	CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO	CONDICIONES FÍSICAS Y FACILIDADES
ASPECTOS QUE DETECTE	Escuela muy bien ubicada, mucha vigilancia por parte de los prefectos, y policías fuera de la escuela. Muchos padres iban por sus hijos a la salida.	No es normalista. Sus clases son en español. No planeaba. Enseña pura gramatica.	Inquieto. Trabajdor. Participativo. Con mucha energía.	Salones en buenas condiciones. Amplios. Pocos alumnos.
¿QUÉ VOY A HACER PARA TOMAR EN CUENTA ESTO EN MI TRABAJO Y PLANEACIÓN?	Contar con el apoyo tanto de los maestros y padres de familia.	Planear clases dinámicas para alumnos, y que participen en ellas. Clases en ingles, de esta forma serán mas llamativas e interesantes para los alumnos	Fomentar la participación en ellos. Aprovechar su energía en el aprendizaje y el trabajo.	Utilizar el salón para actividades en equipo. Caminar en el salón, y observar a mis alumnos trabajar.

13/09/12      CLASE 8     "PLASMANDO IDEAS"

Después de la visita previa todos llegamos cansados, unos contentos por que la escuela que les toco les gusto, otro preocupados por los grupos tan difíciles que les había tocado. Pero todos teníamos esa cara de emoción esperando que la fecha se acerque para dar nuestras clases.

Empezamos a comentar y dar opiniones sobre nuestras experiencias en la escuela visitada, al parecer a todos nos fue muy bien. Lo que mas me sorprendió fue escuchar a Ely y a Vianney que el grupo que les había tocado era mas de 80 alumnos, nunca creí que nos encontraríamos un grupo así de numeroso, darles clase sera un gran reto para ellas, por un lado esta bien porque aprenderan muchísimo.

Continuamos la clase viendo los retos de de un maestro para dar una buena clase como son:
- manejo del grupo
- atender distintos estilos de aprendizaje
- mucho que revisar
- buena organización
- establecer rutinas
- cuidado con la participación

y como la del "efecto mariposa", un pequeño aleteo de una mariposa puede provocar un huracán del otro lado del mundo. es decir, cualquier acción que realicemos dentro de una clase, por mas mínima que sea, dependerá en el aprendizaje de nuestros alumnos. Por eso hay que tener cuidad en todo lo que hacemos.

Terminamos la clase leyendo cada quien dos párrafos de una lectura, y plasmar las ideas principales en un dibujo con acuarelas, y aunque muchos no sabíamos pintar, tratamos de expresar nuestras ideas como pudimos.

Nuestra actitud dentro de una clase dependerá mucho la participación de nuestros alumnos.

12/09/12       "VISITA PREVIA"

El día llego, salí de mi casa nervioso, ansioso y a la vez emocionado, pensando ¿como sera la escuela? ¿que tipo de alumnos encontrare?, después de un largo camino, llegamos a nuestro destino, mientras esperamos la hora de entrada, observamos la escuela por fuera, nos sorprendimos por que la escuela estaba encerrada, algo similar a un hospital o una vieja casa.

Al salir los alumnos del turno matutino, observamos mucha disciplina de parte de ellos, y mucha vigilancia, ademas muchos papas iban por sus hijos, hasta me sentía en la primaria.

En diez minutos ya no había ningún alumno afuera de la escuela. en eso iban llegan los del turno vespertino, los alumnos se fajaban al entrar. 

Al pasarnos el prefecto a la escuela, nos dijo que nos esperemos en un salón vació, mientras le avisa a la maestra de ingles y nos firmaban el oficio.

Al observar el salón de clases, nos llenamos de alegría al que en los salones no habían mas de 30 alumnos, ademas estaban amplios.

Lo primero que pense antes de conocer a la maestra o maestro de ingles, que no sea como los demás que he observado, que no saben hablar bien ingles, dan su clase en español y nada interesante para los alumnos.

Despues de tanto esperar pasamos con la maestra de ingles, al conocerla me decepcione muchisimo, al llegar con su grupo, vimos que no estaba haciendo nada. Al parecer no planeaba, ella nos decia que ya estaba demasiada cansada para dar clases.

No enseño su cuaderno donde tenia los temas, y a lo que vi, la maestra daba pura gramática, es algo que no nos gusto para nada. nos dio los temas para la fecha de practica y nos salimos a conocer un poco la escuela.

Entramos a los grupos que nos asigno la maestra de ingles, por suerte a nuestra compañera Miryam le había tocado ingles para observar, pero tal fue la sorpresa al decir la maestra que no quería que la observaran si no que le ayudara a dar la clase.

Yo estaba un poco nervioso, ya que oía rumores de que el grupo que me había tocado es el mas desordenado.

Al observarlo, note que no era inquieto, pero a la vez tenían muchas ganas de aprender y trabajar, al observarlos en varias clases (Español, Geografía y Biología) me di cuenta que el grupo era muy participativo.

No me arrepiento de la escuela , nos toco una escuela muy buena, y unos alumnos muy buenos, y no numerosos, son solo 31. podremos trabajar a gusto con ellos. se ve que tienen muchas ganas de aprender ingles, y ese sera mi trabajo, motivarlos a aprender un nuevo idioma.