ensayo segunda jornada

PRIMERA CLASE PRIMER GRADO

Procedimiento

Mi clase era de 1:50 pm a 2:40 pm, empecé a la 2:00 pm. Mostré a los alumnos el texto, era una conversación entre “Drake” y “Carly” hablando en el cine sobre qué película les gustaba para ver, utilizando “do” y “does”. Después de leerles la conversación, pase a varios alumnos a que relacionaran los tipos de películas con sus nombres.

Luego de explicar los tipos de películas, nombré a 5 equipos por filas y les entregue cartitas en forma de estrella y nubes con pronombres escrito en ellas. En el pizarrón puse una luna y un sol con “do” y “does” respectivamente. Y les pedí que los relacionaran y pegaran los pronombres donde correspondieran. Ya que los pegaron, los corregí, y los puse donde en el lugar correcto.

Después de esta actividad pase al “Make”, donde con un tipo termómetro dibujado y pegado en el pizarrón, explique cuando utilizar “love” (100%) “like” (75%) “dislike” (25%) y “hate” (0%).

Por ultimo en el “apply” les pedí que se formaran en parejas, y les di una cartita que contenía un tema, ellos tenían que hablar sobre lo que les gustaba y lo que odiaban, y escribirlo en el cuaderno.

Reflexión

Al principio de la clase me sentía bien, emocionado por dar mi clase, y estuve a tiempo para prepararme, pegar mi material etc. Después de que comencé mi clase me sentí mal, debido a que los alumnos estaban demasiado inquietos, y no hacia nada para controlarlo, debí utilizar alguna estrategia, ese día no utilicé “warm up” debido a que había empezado tarde mi clase, y la actividad que tenia planeada como “warm up” era muy tardada.

Además me sentía frustrado y desesperado, al ver que muchos alumnos no seguían mis indicaciones, y eso era porque la mayoría estaba platicando y no ponía atención, además de que los mismos alumnos se frustraban porque no entendían nada ingles.

Aquí debí utilizar ejemplos para las actividades mencionadas para los alumnos, así hubiera quedado mejor comprendida la actividad, y todos hubieran sabido que hacer.

Al dar la actividad a los alumnos muchos tenían duda, me falto generalizar la duda y explicar de nuevo la actividad.

Hubo momentos en los que me bloquee, y no sabia que hacer, además me hice bolas en el “review”, los alumnos no sabia colocar los pronombres, esto fue porque me falto extraer lo mas importante del texto y explicar la gramática, cuando utilizar “do” y cuando utilizar “does”, y ya después en el “review” hubieran comprendido mejor la actividad

No me gusto mi clase, estoy consiente de que cometí muchos errores, aunque aprendí bastante de ellos, y tratare de no volverlos a cometer.

SEGUNDA CLASE PRIMER GRADO

Procedimiento

Mi clase era de 1:50 pm a 2:40 pm, empecé a las 2:00 pm, empecé con un “warm up” (salt and pepper) los alumnos tenían que seguir las instrucciones (put your hands on your knees).

Después presenté el texto escrito y lo leí en voz alta, era una conversación entre Hannah Montana y Victoria hablando en una tienda de cd’s y que tipo de música les gustaba y nos les gustaba.

Después de leer el texto saque lo más importante de él y explique la gramática (cuando utilizar “don’t” y “doesn’t”) di algunos ejemplos, y pedí que repitieran.

Después pase a explicar los diferentes géneros de música con dibujos, yo les preguntaba qué tipo de música era y ellos me contestaban.

Al terminar de explicar los géneros pase al “make”, entregue a los alumnos una hoja con diferentes imágenes de grupos y bandas musicales. Los alumnos tenían que poner que genero era cada grupo, para ello puse la música de cada grupo. En esa misma hoja les puse una sopa de letras.

Por ultimo en el “apply” hice equipos de 4 y les entregué un papelote, dos manitas de “like” y dos de “dislike”, y di indicaciones, de que tenían que escribir oraciones de lo que les gustaba y no les gustaba usando las manitas ejemplo: “Karla likes action movies”.

Reflexión

Cuando empecé mi clase me sentía tranquilo, tal fue mi sorpresa al ver que los alumnos estaban más tranquilos que ayer, empecé con un “warm up” (salt and pepper), los alumnos estaban muy atentos y callados, algo que me llamo mucho la atención. Siento hubo una gran mejora de la primera clase, y no digo porque los alumnos estaban sentados y callados, sino porque esta vez utilicé estrategias como el “warm up” y les llamaba la atención cada vez que elevaban la voz.

Otra cosa que mejore de la primera clase fue el “review”, esta vez explique con ejemplos, y al parecer quedo bien entendida la gramática (cuando utilizar “do” y cuando “does”) esta vez me sentí más confiado que la primera clase, ya que nadie me observaba, excepto la titular.

En esta clase me ayudó mucho el material, que era la música, algo muy llamativo y entretenido para los alumnos, porque escuchaban distintos tipos de música.

Todo iba bien, hasta cuando pase al “apply”, los forme en equipos, y fue un total desorden, ya que algunos se quedaban sin equipo, debido a que muchos no los querían, perdí como 5 minutos. Aprendí que al formar equipos yo los tengo que formar. También aprendí que algunos grupos no funcionan trabajando en equipo, como me sucedió con este, al principio estaban trabajando bien individualmente y cuando los forme en equipo ya no trabajaban.

PRIMERA Y SEGUNDA CLASE SEGUNDO GRADO

Procedimiento primera hora

La clase era de 6:30 pm a 7:20 pm. Empecé la clase presentándome, y como “warm up” les pedí que caminaran alrededor del salón buscando su etiqueta con su nombre ya pegados anteriormente.

Continúe mi clase presentando una receta médica utilizando como personaje al chicharito Hernández y la leí en voz alta.

En seguida mostré con imágenes enfermedades y remedios y les entregue una etiqueta a cada alumnos, los alumnos tenían que pasar y relacionarlos con las imágenes. Después de que los habían pegado, los corregí y los puse en el lugar correcto.

Después pegue en su espalda palabras y dibujos  de remedios y enfermedades, los alumnos tenían que encontrar su pareja. Con la pareja ya encontrada los alumnos tenían que juntarse a trabajar.

Ya en pareja les entregue una imagen de una persona enferma, los alumnos tenían que escribir en su cuaderno una receta médica.

Procedimiento segunda hora

Al terminar la primera hora comencé con la segunda que era de 7:20 pm a 8:10 pm. Continúe con un “warm up” pedí a los alumnos que se pararan y les di instrucciones (put your hands on your head)

A continuación mostré una conversación en escrito entre una mama y su hijo, que se siente mal, donde la mama le da consejos para sentirse mejor utilizando “should” y “shouldn, t”.

Después mostré imágenes y nombres de cosas que ellos no deberían o deberían hacer cuando se sienten mal.

Continué pegando oraciones en desorden y pase a 5 estudiantes para que las acomodaran, ya que terminaron hice algunas correcciones. Y ya en el “apply” los formé en parejas, y di instrucciones, uno iba a ser el doctor y otro el paciente. El doctor debe dar consejos al paciente, y anotarlos en el cuaderno, mientras yo estaba trabajando con un alumno, y pasando a sus lugares.

Reflexión

Antes de comenzar la clase me sentía un poco nervioso, porque era un grupo nuevo, además, no sabía cómo iban a reaccionar al hablarles solamente inglés, y como iban a reaccionar con la disciplina.

Además, estaba un poco preocupado porque eran dos horas, y no sabía cómo iban a reaccionar durante mucho tiempo, tenía miedo de que se enfadaran y empezaran hacer desorden. También era muchísimo material a utilizar y pegar, por suerte una clase antes tenían libre, y me dio la oportunidad de pegar el material necesario para mi clase.

Al empezar mi clase me sentía bien, confiado y animado en lo que estaba haciendo, me gustó mucho este grupo, porque era muy tranquilo, prestaba mucha atención durante toda la clase, además me entendían muy bien el inglés. Esto fue una ventaja para desarrollar mi clase, y sentirme más confiado.

Lo que se me dificultó de esta clase fue que me hice bolas con el material, era muchísimo, y perdía mucho tiempo despegando y pegando, aun con la ayuda de mi compañero.

Otra cosa que se me dificulto en esta clase fue que no estaba muy familiarizado con el tema (illnesses and remedies) no conocía varias palabras entre ellas como: “syrup”,  “rub ointment”. Y mucho menos como se pronunciaban.

Quede contento con esta clase, los alumnos mostraron atención, además todos trabajaban y participaban.

TERCERA CLASE PRIMER GRADO

Procedimiento

Mi clase era de 1:50 pm a 2:40 pm empecé mi clase a las 2:00 pm. El tema fue “verb to be” comencé con un “warm up” para despertar el interés de los alumnos, di indicaciones y el que se fuera equivocando se sentara (put your hands on your nose).

Al terminar presente el texto era una conversación en Facebook entre Dr.House y Justin Bieber, después de leer extraje lo más importante del texto y explique la gramática (cuando utilizar “am”, “is” y “are”).

Continué mostrando diferentes profesiones con dibujos y “flashcards”, y les repartí una hoja con dibujos y oraciones incompletas, ellos tenían que poner “am” “is” o “are” respectivamente. Cuando iban terminando me lo entregaban y les iba entregando una imagen de un personaje famoso

Ya en el “apply” les pedí que pegaran en su cuaderno la imagen que les había entregado y que escribieran sus datos, por ejemplo: she is lisa, she is student , she is 13.

Reflexión

Esta clase también me gustó mucho, debido a que los estudiantes se portaron bien y pusieron atención, yo me sentía confiado. Pero antes de comenzar la clase, me sentí un poco mal, debido a varias críticas por la maestra titular de nuestro trabajo, la maestra nos decía que no trabajemos tanto , que los alumnos son los tienen que trabajar, no darles todo en bandeja de plata. Y por una parte tiene toda la razón, pero lo que no me gusto es que me decía que hacer durante mi clase, como explicarles etc.

Algo que me facilitó al dar esta clase fue que esta vez no los forme en equipos, los alumnos trabajaban mejor individualmente, además que al trabajar solos hacían menos desorden.

Esta clase estuvo mejor en cuanto a tiempo, alcance perfectamente hacer todas las actividades, y algo que me ayudo también mucho fue el material utilizado con sus personajes favoritos.

Al ponerles la actividad del apply, muchos acababan rápido y se ponían a platicar o a dibujar.

TERCERA CLASE SEGUNDO GRADO

Procedimiento

Esta clase era de 7:20 pm a 8:10 pm, aunque los alumnos salían a las 8:00 pm. Empecé mi clase con un “warm up” entregando a cada alumno una bolita de unicel con un color. Yo decía un color y ellos se tenían que parar si lo tenían.

Enseguida mostré una conversación entre un marciano y un astronauta, lo leí en voz alta, y saque lo más importante del texto que era el “have” y “has” y explique cuando utilizarlos.

Después pegue en el pizarrón una dos flores una con “have” y otra con “has”, pedí a 9 alumnos que pasaran y les entregue a cada uno un pronombre en forma de abeja, los alumnos tenían que pegar en la flor que corresponda. Ya que los pegaron corregí sus errores y pase a la siguiente actividad.

En el “make” le di a cada alumno una hoja con un esqueleto, pedí a los alumnos que escribieran las partes del cuerpo, y de tarea les deje que lo recortaran, armaran y pegaran en su cuaderno.

Al finalizar en el “apply” les entregue cartitas de “yu-gi-oh” los alumnos tenían que describir el monstro de la cartita y  escribir en su cuaderno por ejemplo: he has three heads.

Reflexión

Ya era la última clase, antes de empezarla me sentía tranquilo porque ya había conocido al grupo, un poco antes de empezar la clase me sentía muy cansado y con dolor de cabeza, era la ultima hora y trate de dar mi clase, lo más rápido posible, porque los alumnos salían más temprano de lo normal.

Algo que no me gustó de mi fue mi actitud frente a ellos, y en esto me di cuenta cuando vi mi video, mostré una actitud de flojera sin ánimos de dar mi clase.

Algo que aprendí de esta clase fue que la actitud de un maestro es muy importante para clase, porque de ahí depende la motivación de nuestros alumnos. Un maestro debe de ser energético, entusiasta, motivado y expresivo, y es algo que a mí se me dificulta.