MI PRIMERA CLASE
Por
fin llegó la hora de la clase. Cuando llegué a la escuela me sentía tranquilo,
al darnos cuenta mi maestra de observación, mi compañero de practica y yo de
que no había el personal que nos conocía en los días anteriores, no nos dejaron
pasar hasta que le hablaran al coordinador. Al ver que ya eran la 1:50 p.m. y
todavía no entrabamos, me sentía frustrado y nervioso a la vez ya que era muy
tarde para comenzar mi clase y pegar mi material.
Nos
dieron el permiso para pasar hasta las 2:00 p.m. pasamos al salón y estaba la
maestra de inglés. Y empecé mi clase a las 2:10 p.m.
Mi
primera clase no estuvo tan mal para ser la primera vez, pero hay mucho que
mejorar, mas adelante mencionaré algunos aspectos o factores en los que falle
en mi clase, y como puedo mejorarlos.
Mi
clase fue de los pronombres demostrativos. Empecé mi clase mostrando un texto
con personajes que a ellos les gustaba, era una conversación entre “Cartman” y “Bart
Simpson”, pedí a dos alumnos que me ayudaran a leer, los alumnos no leían bien,
ya que no estaban acostumbrados a leer en inglés, ese fue mi error al ponerlos
a leer, al final tuve que leerlo yo en voz alta.
Después
de eso mostré a los alumnos el significado de cada uno de los pronombres
utilizando flechas largas y cortas, en esta parte me faltó ser más expresivo a
la hora de explicar y utilizar más mi lenguaje con el cuerpo, porque al final solo
algunos y no todos habían entendido.
Luego
formé equipos que fue un desorden, esto hubiera sido mejor si yo los hubiera
formado, ya que había alumnos que se habían quedado sin grupos por que los
demás alumnos no los querían en sus grupos. Además se juntaban los alumnos que
se juntan siempre, (los que no hacen nada, los trabajadores etc.) hubiera sido
mejor que estuvieran revueltos, de esta manera los equipos estarian más
equilibrados, y todos hubieran trabajado.
Después
pegué en el pizarrón dos flores de papel
en una decía “are” y en otra “is”, y le di a cada equipo mariposas y abejas en
las que tenían escrito los pronombres demostrativos, a cada equipo le di un color distinto, y les
pedí que los pegaran en la flor correcta, aquí utilice la motivación extrínseca, dándoles una paleta
al equipo ganador que haya pegado más pronombres en el lugar correcto.
Al
final ya que pegaron todos los pronombres los fui calificando, y decía cuáles
estaban bien y cuáles mal, lo único que me faltó fue corregir los errores de
los grupos y ponerlos en el lugar correcto. Además de una breve explicación
para que estuviera mas entendible. Estas dos últimas actividades fueron el
“review”.
Después
pase al “make”, donde a cada equipo le di un papelote flechas y cartas para
rascar con una vestimenta. Les pedí a los alumnos que hicieran oraciones
utilizando las flechas y la vestimenta que les había tocado. Me faltó ser más
claro con mis indicaciones, ya que como los niños no estaban acostumbrados al
inglés no entendían bien, un equipo se frustró y no hizo nada por que no había
entendido. Este es uno de los factores por los que el alumno no tome interés a
la clase, cuando no entienden, y los desmotiva. Los alumnos me decían que les
hablara en español, pero no podía. Las indicaciones se me dificultaron mucho
para que mis alumnos las entendieran.
Una clase
debe ser amena e interesante para los alumnos, con un inglés sencillo para
ellos, utilizar estrategias donde ellos piensen y utilicen el idioma.
Terminó
la clase, me faltó el “apply”, creo que si hubiera aplicado este último, los alumnos
hubieran entendido mejor el tema. O me hubiera dado cuenta cuantos entendieron
el tema con las evidencias. Los papelotes los tome como evidencia, y me di
cuenta que la mayoría había entendido mis indicaciones, excepto por un equipo.
Me
tocó un grupo muy difícil, un grupo que casi nunca tenía clases por la misma
razón era muy desordenado. A pesar de todo eso, logré la atención de la mayoría
de ellos y tomaron el interés de la clase.
Creo
que si mi clase no hubiera sido tan apresurada debido al tiempo, y hubiera sido
un poco más lenta, los alumnos hubieran comprendido mejor el tema.
Entre
las cosas a mejorar, esta poner en práctica el “listening” de los alumnos,
hubiera sido mejor con audio. Y hacer que los alumnos utilizaran más el inglés
hablando más, exponer mi trabajo pero
que dejar que los piensen y usen más el inglés. Tal y como nos dijo la maestra
titular.“Las
actividades que realicen los alumnos deben ser preparadas, favorecidas y
estimuladas por nosotros, mediante el conocimiento del alumno y de los métodos
eficaces del aprendizaje”.
Necesito
una mejora de integrar más en mis clases las 4 habilidades lingüísticas, para
que mis alumnos las desarrollen.
Otra
cosa que debo mejorar en mis clases son las dinámicas, ser más dinámico en mis
actividades de esta manera los alumnos trabajaran mas. Además de fomentar la
participación de todos. Creo que además de ser más dinámico, faltaría sentirme
más confiado conmigo mismo y sentirme seguro con lo que estoy haciendo.
Creo
que me falto ser más creativo en mis actividades para así los alumnos tomen en
interés, y fomente la participación de todos ellos.
También
fallé en corregir los errores de mis alumnos, a lo mejor por lo apresurado que
estaba, no me preocupé por eso, pero para la próxima tratare de corregirlos.
Debo
de mejorar también es mi tono de voz, un problema que tengo es que no se medir
mi voz, no sé cuando estoy hablando fuerte y cuando estoy hablando bajito, eso
es algo que debo mejorar.
Y
por ultimó debo de mejorar mi lenguaje con movimientos de mi cuerpo, ser más
expresivo y si es posible exagerar en mis movimientos para que mis alumnos me
entiendan de lo que estoy hablando. O utilizar más dibujos para que me
entiendan mejor.
Mi
clase no fue lo que yo esperaba, aunque obtuve buenos comentarios por parte de
mi maestra que me observó, de mi compañero y de la maestra titular, tuve un
buen manejo del grupo sin embargo me faltó llamarles la atención. Dos alumnos
no les importo y se salían de mi clase. Yo andaba tan concentrado en mi clase
que se me olvidó la conducta de mis alumnos.
Lo
que más se me dificultó de la clase fue que los alumnos me entendieran al dar
indicaciones. Y algo que he aprendido, es que si les explicas de una forma y no
te entienden, volver a explicar pero de otra manera, ya que si lo explicas de
la misma manera, los alumnos quedaran igual.
Otra
de las cosas muy importantes para la clase de inglés es el material que debe ser llamativo y
atraiga el interés del alumno, el material que utilicé fue bueno, aunque faltó
hacerlo un poco más llamativo para los alumnos.
El
material que utilicé les gustó mucho a las maestras. La maestra acompañante se
llevó una gran impresión al ver mi clase, ya que ella me conocía con una personalidad
distinta. Me dijo que tuve un buen manejo del grupo y que le gustó mucho mi
clase. Me mencionó que a pesar de que me tocó un salón muy desordenado e
inquieto, logré la atención del mismo.
Me
siento bien y sé que hice un buen trabajo en mi clase, pero estoy consciente de
que debo mejor en varios aspectos. Y tratare de corregirlos en las próximas
clases que imparta.
En conclusión
de esta jornada, puedo decir que debo sentirme más confiado y entrarle sin
miedo a lo que estoy haciendo. Ser más expresivo y dinámico en mis clases.
BIBLIOGRAFIA
Ballesteros y Usano, Antonio (1964), "La preparación de las
lecciones", en Organización de la escuela primaria, México, Patria, pp.
148-150.
Aebli, Hans (1998), "Cómo se inicia el trabajo con una clase
nueva" y "El primer encuentro", en Factores de la enseñanza que
favorecen el aprendizaje autónomo, Madrid, Narcea (Educación hoy. Estudios),
pp. 221-223 y 223-225.
