ENSAYO PRIMERA JORNADA
En
este ensayo hablare sobre mi experiencia docente que se llevó a cabo en la
secundaria técnica 86. Ubicada en oblatos Tlaquepaque Jalisco. La escuela es
amplia cuenta con 4 módulos de 2 pisos y 2 módulos de un piso. Hay seis grupos
de cada grado. Y los grupos se mueven de salón en cada clase.
El
contexto de la escuela es bueno, aunque no hay mucha vigilancia fuera de la
escuela. En la entrada no es muy necesaria ya que la mayoría de los alumnos los
llevan en carro o en moto. En la salida creo que es necesaria la vigilancia ya
que la mayoría se van solos a su casa caminando.
Los
alumnos entran a las 2:00 pm y salen a las 8:20 pm, tienen 7 módulos de 50
minutos cada uno y el receso de media hora.
En
la visita previa conocí a mi grupo, y tuve la oportunidad de hacerles encuestas
sobre sus gustos e intereses, y les hice un examen de inglés para tomar en cuenta
sus conocimientos previos. Al parecer la mayoría no sabía nada de inglés.
Debido a que no tenían maestro de inglés, y apenas se les estaba asignando una
maestra.
El
grupo que se me asigno fue 2°D, y era un grupo tranquilo ponía atención en las clases,
pero no le gustaba participar y era muy flojo. Le costaba mucho trabajar. En
algunas materias eran muy desordenados y platicaban mucho.
El
horario que se me asigno fue el siguiente:
|
|
LUNES
|
MARTES
|
MIERCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
|
2:00
– 2:50
|
|
|
|
|
|
|
2:50
– 3:40
|
|
|
|
|
|
|
3:40
- 4:30
|
|
|
|
|
|
|
4:30
- 5:20
|
|
|
|
|
|
|
5:20
– 5:50
|
R E
|
C
|
E
|
S
|
O
|
|
5:50
– 6:40
|
|
|
|
|
|
|
6:40
– 7:30
|
MI
CLASE
|
|
MI
CLASE
|
|
|
|
7:30
– 8:20
|
MI
CLASE
|
|
|
|
|
Para
hacer mis planeaciones utilice las encuestas de los gustos, use algunos
personajes que más les gustaba en las conversaciones, y los exámenes me
sirvieron, porque me di cuenta que no tenían un buen nivel de inglés, asi que
trate de hacer las actividades más sencillas, de tal manera que no se les
dificultara entender algo que no hayan visto.
PRIMERA CLASE
Llego
el momento de mi clase, me sentía un poco nervioso, ya que no me di la
oportunidad de conocer bien el grupo en la visita previa. Y temía de que al
hablarles en inglés, no me entendieran, trate de usar mímica lo más que pude en
las instrucciones y algunos alumnos que si entendían me ayudaban a traducir.
Antes de la clase pedí el aula audiovisual ya que utilice el proyector para la
conversación. Y les avise a los alumnos.
Los
alumnos se retrasaron mucho a la hora de llegar al audiovisual se pierde como
10 min para que lleguen todos al salón. Empecé mi clase presentándome, y como
“warm up” les pedí que escribieran su nombre en las etiquetas que tenían en su
lugar.
Algo
que no tanteo bien es el tiempo. Y me desespera mucho cuando tengo el tiempo
muy reducido además me pongo nervioso por lo mismo. En el momento que estaban
escribiendo su nombre, llego la prefecta a entregarles un aviso, se demoró unos
5 minutos. Y al terminar me avisaron que eran los honores a la bandera,
básicamente perdí la primera hora, ya que los honores tardaron como 30 min.
Reanude
mi clase como a las 7:40 pm y continúe mostrándoles la conversación en
PowerPoint, al mostrárselas los alumnos se mostraban muy atentos, ya que les
gusta mucho la tecnología, era Bart Simpson mostrando las partes de su casa.
Utilizando “There is” y “There are”. Varios alumnos decían los lugares de la
casa antes de mostrarlos. En ese momento sospeche que ya habían visto este tema
antes.
Al
terminar de leerles la conversación en voz alta, pedí a los alumnos que
repitieran en coro los “rooms” y después individualmente. Muchos alumnos les daban
pena hablar.
Pase
a la siguiente actividad “Review” hice una competencia entre niños y niñas,
para eso pegue en el pizarrón “There is” y “There are” para cada equipo. Pedí a
10 voluntarios. Esta parte fue lo más difícil para mí, ya que los alumnos no
querían participar, faltaba una alumna para participar y pedí a una alumna que
pasara, ella no quería yo trataba de motivarla a pasar y ella me preguntaba si
era a la fuerza, me sentí un poco incómodo y no sabía cómo reaccionar en ese
momento, empecé la actividad les di a cada alumno una oración, y a la señal
tenían que correr a pegar las oraciones en el lugar correcto.
En
ese momento se me ocurrió que los alumnos corrieran diferente, de reversa,
agachados etc. Para hacer más interesante la competencia. Todos pegaron bien
las oraciones, no hubo ningún error, al parecer entendieron la diferencia entre
“There is” y “There are” y pase a la siguiente actividad.
En
el “make” le entregue una “Worksheet”
donde los alumnos tenían que completar unas oraciones, un error que cometí
en esta parte es que les entregue la actividad antes de dar instrucciones, y
los alumnos ya estaban contestando y atentos en la hoja y no me ponían atención
a mí al explicarles lo que tenían que hacer. Muchos terminaban rápido.
En
el “apply” les pedí que sacaran su cuaderno y dibujaran su casa, fue ahí cuando
me di cuenta que ya habían visto el tema que les estaba dando, y peor aún,
muchos no hacían nada en esta actividad porque ya la habían hecho en su
cuaderno. Entonces les pedí que escribieran las oraciones para describir su
casa. Terminó la clase el tiempo lo supe medir y me alcanzo perfectamente.
En
esta clase creo que me falto poner más atención en aquellos alumnos que no se
apuraban a trabajar especialmente los de atrás, creo que me falto más presencia,
estar observándolos mientras trabajan y motivarlos para trabajar. Algunos
alumnos no sabían que hacer y me di cuenta hasta el final cuando no hicieron
nada, tengo que poner más atención en esta parte y asegurarme de que todos entendieron
la actividad.
SEGUNDA CLASE
Antes
de la clase pedi de nuevo el audiovisual ya que utilice el proyector para la
conversación, en esta clase mi maestro acompañante me observaba, y me sentía
algo nervioso por eso. Varios alumnos llegaban tarde, y yo empecé mi clase con
el “Warm up”, para eso dibuje en el pizarrón flechas con números, al decir un
numero los alumnos tenían que aplaudir en la dirección que estaba la flecha. Yo
hacia los movimiento con ellos y muchos prestaban atención a mí en lugar de a
las flechas, entonces decía los números sin moverme, y prestaban atención al
pizarrón, lo hacía más rápido.
Al
terminar mostré la conversación en PowerPoint todos estaban muy emocionados y
atentos, ya que era una conversación en Facebook entre c-kan y carly, llegaron
unos alumnos demasiado tarde porque les habían puesto reporte y empezaron hacer
ruido, espere a que se sentaran para continuar. Leí en voz alta la
conversación.
En
el “Review” pedí a dos voluntarios a que pasaran a participar, igual me costó
mucho esta parte, ya que no querían pasar. Les pedí que se fueran hasta atrás
porque iban a correr. Y a mí señal tenían que acomodar unas preguntas y
respuestas en desorden que tenía pegadas en el pizarrón. Hice lo mismo con
otros 4 estudiantes. Al terminar corregí algunas oraciones.
Después
pedí que repitieran las oraciones y preguntas. Y arrojaba un balón a los
alumnos para que repitieran individualmente. Muchos alumnos no querían atrapar
el balón y lo esquivaban o lo dejaban caer.
Al
terminar les di una actividad donde tenían que responder unas preguntas dependiendo
del dibujo de la casa que tenían en la misma hoja. Di indicaciones antes de
entregarles la hoja.
Al
terminar de entregarles las hojas muchos alumnos me hablaban para preguntarme
varias dudas que tenían.
Di
indicaciones para la última actividad pero solo tenían 3 min y la mayoría no la
termino. Termino la clase.
En
esta clase me falto incluir más alumnos en participar y utilizar algunas
estrategias para motivar a los alumnos. De igual manera me falto poner más
atención en todos los alumnos y checarlos y asegurarse de que sepan que hacer
en las actividades.
Creo
que una de mis fortalezas es mi creatividad en las actividades se me ocurren
muchas cosas, pero una de mis debilidades es que debo de hacerlas más efusivas
con más ánimo para que los alumnos se motiven en hacer las actividades. Y
además tener más presencia frente al grupo para que los alumnos me vean como
maestro y no como cualquier persona hablando frente a ellos.
